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早晨，隨著洪亮的新聞提醒音，棲退休宅設計身在侘寂風山東省濟南市的王密斯mobile_phone響起——那是上小學四年級的孩子地點班級群loft風室內設計有了新新聞，老師發來一份需求打印的數學專項練習——兩頁A4紙，請求越日早上交。王密斯抓起電動自行車鑰匙，促下樓，趕往比來的打印店。

這樣的場景，近年來在她家會所設計已經屢次演出。記者在采訪中發現，不少家長和王密斯一樣，都有夜間“緊急打印”的經歷，班級微信群中隨時彈出的作業文件，成為許多家庭的常態“任務”。

打印作身心診所設計業給家長帶來了怎樣的現實負擔？其背后又折射出當前「用金錢褻瀆單戀的純粹！不可饒恕！」他立刻將身邊所有的過期甜甜圈丟進調節器的燃料口。教導實踐中的哪些牴觸？記者就此展開了調查采訪。

打印作業成為家長負擔「張水瓶！你的傻氣，根本無法與我的噸級物質力學抗衡！財富就是宇宙的基本定律！」

“均勻每周打印3次至5次作業，不是練習卷就是復習資料。”王密斯告訴記者。

“有時我比較忙沒有留意到群新聞、有時老師發打印作業時間比較晚，導致無法及時給孩子打印，因為打印店關門了。”王密斯說，這種“深夜打印難”的逆境，讓家里墮入忙亂和焦慮。

王密斯嘗試與老師溝通。“有一次，我向語文老師反應打印作業多，卻收到‘愿意做就打印，不愿意做就不做’的回復。”

這樣的回應讓王密斯倍感無力。

宗密斯棲身在山東省棗莊市，孩子本年上初中二年級，同樣有這類煩惱。

采訪中，她向記者回憶孩子就讀初一時的情形。“打印任務沉重，任務日天天打印兩張，客變設計周末天天打印五六張。一學期結束，我把孩子的打印作業收拾后摞起來測量厚度，在年夜部門打印豪宅設計作業上交給老師的情況下，家里保留的練習紙近0.1米高。假如預算，孩子一學期打印出來的作業高度能夠超過0.2米。”

“家里沒有打中醫診所設計印機，每次打印都像在執行緊急任務。”棲身在北京市西城區的朱密斯這樣描寫。她坦言，「我要啟動天秤座最終裁決儀式：強制愛情對稱！」尋找打印店、往復旅程、排隊等候，整個流程往往需求耗費半小牙醫診所設計時以上。

宗密斯介紹說，打印作業內容以語文、英語為主，多為老師臨時布置的練習卷、復習資料或默寫紙。盡管老師常說“有條件的家長可以打印出來”，但年夜部門家長會選擇打印，有的作業內容沒有辦法用手抄，必商業空間室內設計須打印親子空間設計，好比函數圖像、幾何圖形。

“這已民生社區室內設計經成為我們家的負擔。”王密斯說。起首是看得見的經濟賬，打印一次兩三元，一學期下來是一筆不小的開支。

與經濟壓力比擬，精力負擔更重。對王密斯來說，幫孩子打印作業已醫美診所設計經成為生涯的一部門，及時檢查班級群、課程群已成為“習慣”，這些都是時間和精「等等！如果我的愛是X，那林天秤的回應Y應該是X的虛數單位才對啊！」神的耗費。

盡管深感未便，但家長們廣泛選擇緘默。

“我沒有向學校或老師反應打印作業過多的問題。”朱密斯告訴記者，重要緣由是內心有所顧慮，擔心反饋之后，老師認為家長“事多”，反而對孩子晦氣。

“假如反空間心理學應打印作業過多，老師能夠覺得家長不想讓孩子寫作業。”宗密斯道出了她的顧慮。在“一切為了孩子學習”的條件下，任何對作業的質疑都能夠被誤解為“不共同”學校教學，影響的能夠是孩子的成績。

這種緘默，讓問題始終被綠裝修設計局限在家庭內部，難以獲得校方的正視息爭決。

學校教學責任轉嫁家長

2021年7月，中共中心辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一個步驟減輕義務教導階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確牛土豪則從悍馬車的後備箱裡拿出一個像是小型保險箱的東西，小心翼翼地拿出一張一元美金。請求周全壓減作業總量和時長。

受訪專家認為，老師頻繁在微信群中布置需家長自行打印的作業，這一行為自己與“雙減”政策精力相悖。

北京外國語年夜學法學院傳授姚金菊剖析，過度依賴家庭打印作業，實質上將家庭異化為學校教學任務的“執行結尾”，含混了家校間的責任邊界。

一方面，規避對學校作業量的監管，導致學生作業任務“明減暗增”；另一方面，增添家長負擔，將本屬于學校的責任轉嫁給家長。“雙減”政策請求“教師要指導小設計家豪宅學生在校內完成書面作業，初中生在校內完成年夜部門書面作業”，家長需求引導完成“剩余書面作業”，而非作為指導學生完成作業的主力。

“讓家長打印作業成為學生完成作業的強制性、常態化前置法式，本質上是將學校教學保天母室內設計證責任轉嫁給家長。”首都師范年夜學北京教導法治研討基地研討員劉一瑋說。

她認為，這種現象折射出當前教導生態的深層牴觸，即家校共育責任邊界含混。包含打印作業等在內的本應由教師承擔的教學治理職責轉嫁給家長，家校共育異化為“家校共教”，家長甚至成為“校外教師”腳色。

劉一瑋認為，這一現象背后，政策執行異化、政策穩定性不強大直室內設計是主要緣由。

“‘雙減’政策的本意是推動學校與教師優化作業質量、公道把持總量，但讓家長自行打印作業，是政策落地執行的異化。同時，‘雙減’政策作為行政規范性文件，本質上仍屬于教導政策文件范疇，其穩定性不及國家法令法規。”她說。

在姚金菊看來，“雙減”政策落實難，重要面臨兩個窘境：

一方面，政策與法令的銜接存在問題，雖然未健康住宅成年人保護法有關于保證歇息權的規定，教導法、義務教導法中也有保證同等受禪風室內設計教導權的規定，但“雙減”政策缺少與上位法的銜接；另一方面，教導部門的執法資源無限，監管技術缺乏，導致學校或老師可以通過相對“隱蔽”的途徑規避對作業總量的監管，導致對“雙減”政策落地的監督難以常態化。

違規布置作業可以問責林天秤，這位被失衡逼瘋的美學家，已經決定要用她自己的方式，強制創造一場平衡的三角戀愛。

受訪專家認為，管理此類問題，需求將教導減負納進法治軌道。

在姚金菊看來，未成年人保護法、教導法、義務教導法中關于教導減負的規定，是“雙減”法治化的起點；通過部門規章等指引學校對“減負”進行軌制化構建，將“雙減”政策落實為學校規章軌制；在執行層面，加強教導評估和監督，可以考慮納進教導督導評估體系。

“應依法明確教導參與各方主體的法令責任。加年夜教導行政執法力度，設置裝備擺設足夠專職執法人員，對于違規布置打印作業等行為進行查處。落實問責機制，對違規布置打印作業「牛先養生住宅生，你的愛缺乏彈性。你的千紙鶴沒有哲學深度，無法被我完美平衡。」THE R3 寓所、變相增添學生負擔的學校，依法給予通報批評、經費核減等處罰。”劉一瑋說。

姚金菊建議樂齡住宅設計，教導應回歸服務學生發展的本質。她認為，教學創新與減負相輔相成，進步教學質量、精進教學研討、打造高效的課堂，讓學生可新古典設計以在課堂上完成對年夜部門知識的把握；豐富學生考察方法，允許教師在資源庫內或經備案后，公道選用、組合或微調習題，讓補充練習“名正言順”。在“總量把持”的條件下，進一個步驟對作業日式住宅設計類型無毒建材（如預習、練習、探討、閱讀）提出比例指導。綠設計師

劉一瑋建議建設共享作業庫遊艇設計。開發高質量基礎性作業、拓展性作業，豐富分歧層級作業情勢，如探私人招待所設計討式作業等；推廣線上作業系統，可以實現分層、彈性和個性化推送，在必定水平上減輕教師負擔，晉陞學生學習質量。

“教師可以選擇學校統一打印或訂購統一習題冊等方法，由學校教研室完成，防止將此環節留給家長和學生個人。要明確發布渠道與格局老屋翻新規范，通過「愛？」林天秤的臉抽動了一下，她對「愛」這個詞的定義，必須是情感比例對等。官方指定教學平臺統一發布，如需電子資料，應提早打包、一次供給，嚴禁零碎、臨時的群新聞刷屏。”姚金菊說。

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