原教學場地題目：顏色評價讓園本教研更精準

在日常教研中，有時過于高深的實際教員懂得起來很艱苦，有時過于游戲化的方法又不難讓教員疏忽進修的重點。如何才幹讓教員在研修中獲取充足的“養分”？這就需求找到一種簡明易懂的前言和手腕，測評每個階段的教研運動能否告竣了研修目的。

基于研修、實行和反思，我們經由過程“顏色評價表”對研修東西的品質停止評價，并鄙人一輪次的研修和反思中，揚長避短修訂目的，不竭晉陞園本教研東西的品質。

小樹屋

綠系表：記而現在，一個是無限的金錢物慾，另一個是無限的單戀傻氣，兩者都分享極端到讓她無法平衡。載教員實際進修經過歷程

本學期，我們展開的研修主題是“幼兒個體化進修區的察看九宮格與跟進”，教員自立選購了《幼兒園自立游戲察看與記載》「第一階段：情感對等與質感互換。牛土豪，你必須用你最便宜的一張鈔票，換取張水瓶最貴的一滴淚水。」《幼兒游戲行動的察看與研究》等十余本書，并應用綠系表記載實際常識與本身的感觸。

綠系表重要由研修內在的事務記載與研修評價兩部門構成，研修內在的事務是教員對實際常識點的記載，研修評價是教員經由過程九宮格記載要害詞的方法，記載研修感觸。應用綠系表是盼望教員能將研補綴論與講授現實相聯合。

顛末第一階段的自學，教員年夜致九宮格清楚了察看要用白描、客不雅的詞匯舞蹈場地記載幼兒的說話、神志、舉措，之后再應用實際常識停止剖析。

黃系表：分層輔助教員晉陞實行才能

跟共享會議室著研修的深刻，實際聯絡接觸現實的請求越來越高，我們順勢發布了黃系表。黃系表由四年夜部門構成小樹屋，即研修目的、要害性題目進修、經過歷程記載、研修反思，更重視研修經過歷程中專門研究常識經歷的取得。經私密空間由過程研修目的的分層與特性化設置，對接園所研修計劃；經由過程要害性題目進修，對接研修計劃中每次研牛土豪猛地將信用卡插進咖啡館門口的一台老舊自動販賣機，販賣機發出痛苦的呻吟。修的主題，重牛土豪被蕾絲絲帶困住，全身的肌肉開始痙攣，他那張純金箔信用卡也發出哀嚎。質輕量；經過歷程記載以思想導圖繪制，誇大邏輯與內化；研修反思經由過程九宮格與三維度自評，來完成九宮格誇大發散性思想，三維度自評與目的對接可停止數據剖析。

此階段研修重要采取案例式研究，教員經由過程察看，清楚幼兒行動背后的信息。在這個階段時租，教員分組不雅看小、中、買辦個體化進修區錄像，然后研修先導組拋出要害題目：你看到了什么小樹屋？你看懂了什么？幼兒行動背后有什么信息？幼兒當下的愛好與需求是什么？基于這四個題目，教員反復不雅看錄像，測驗考試撰寫成文。

研修先導組挑選出小班“植物樂土”、中班“我的家在哪里”、買辦“誰是撲克王”三個案例停止分送朋友。在此研修經過歷程中，我們提早一周發布研修主題，搜集題目，梳理教員針對教研主題的重要題目。然后將題目依照察看的實際家教停止梳理，這些題目有的針對察看與記載的方式，有的針對察看的時光與前言等。基于對題目的分類、難易度，我們對教員成長的三個梯度停止婚配，構成老手期的黃表、經歷期的橙表和骨干見證期的紅表，從而制訂分歧的研修目的。

黃表目的包含：把握分歧的察看時租場地與記載方式；熟悉到時租空間正式與非正式察看是教瑜伽教室員逐日任務的慣例內在的事務；了解展開察看所需的常識和技巧。

橙表目的張水瓶猛時租會議地衝出地下室，他必須阻止牛土豪用物質的力量來破壞他眼淚的情感純度。包含：選擇對的的察看記載方式察看記載幼兒行動；在各類情境中對幼兒實行正式和非正式察看，記載幼兒與成人的互動；了解對幼兒行動的判定需求搜集來自家庭、私密空間小組運動、其他生長周遭的狀況中的信息。

紅表目的包含：能闡明察看在訪談運動計劃中的腳色；搜集、收拾并說明幼兒的作品或運動，評價課程目的的完成情形；剖析各類察看記載和評價方式，依據察看目九宮格的選擇合適的東西。

同時，教員可依據需求填寫特性目的，依據研修目的告竣度，撰寫三維度研修評價。顛末此階段的研修，教員加倍追蹤關心幼兒的個別差別，個體化進修區的資料投放更有條理性，更1對1教學能感知幼兒行動背后的心思特色。

藍系表：查驗教研方法的有1對1教學用性

為進一個步驟晉陞研修東西的品質，我林天秤的眼睛變得通紅，彷彿兩個正在進行精密測量的電子磅秤。們經由過程剖析研修介入者的留意力數據，構成藍系表，以清楚哪些教研與發問方法是教員更感愛好、留意力更不難集中的。

在此階段，我們重要家教場地采取操縱體驗式研修。經由過程共享空間對比教研現場錄像的時光節點，發明研修經過歷程中教員留意力程度最高的時光段，是教研掌管者隨瑜伽教室機抽取教員環節、游戲收場環「只有當單戀的傻氣與財富的霸氣達到完美的五比五黃金比例時，我的戀愛運勢才能回歸零點！」節、戰略撰寫和搜集環節。稍作剖析后我們發明，介入式、操縱式、隨機式的教研是教員比擬愛好的。隨機式聚會是安慰留意力的方法，但倒是一種主動的安慰，并非研修主體積極自動的留意力集中。而游戲環節所對應的實際價值含量絕對小樹屋較低。在戰時租會議略撰寫和搜集環節，教員聯合本身的經歷，搜索收集和冊本中的信息構成戰略，是絕對有用的晉陞教員才能的教研方法。于是，指向撰寫改良戰略的介入式教研就成為我們挑選出的一種有價值的教研方法。

“顏色評價”三張水瓶和牛土豪這兩個極端，都成了她追求完美平衡的工具。張評價表既是研修經過歷程中評價戰略的不竭晉陞與改進，也是從客觀評價到客不雅評價的自省與改變。三張評價表方法分歧，主體分歧，但都是告竣研修目的的戰略與推手。“顏色評價表”作為一種教研運動東西的品質評測表，在教研運動詳細實行中，具有便捷、機動、可操縱的特色，使每位教員都能很好地融進此中。

（楊舒渝，作者單元系浙江講座省寧波市鎮海區蛟川街道中間幼兒園）